Eskalpea daukat eskuan; Las Higueraseko (Veracruz) horma-pintura hispaniarreko horma-irudi handi bat oso gertu ikusten dut konglomeratu zuriz estalita (gatzak dira, asko azaldu didaten moduan).
Maquinilla estatikoa mantentzen dut azalera piktorikotik zentimetro batzuetara. Nire ikuspegiak koloreen xehetasunak biltzen ditu esklusiboki, lurrazal horixkak; mugitu gabe mantentzen dudan metalezko heldulekua eta oraindik zuriz jantzitako eskumuturra. Banan-banan, pintura "deskarbonizatzen" jarraitzeko jarraibide zehatzak azaltzen ditut. Hain zen gogotsua, ezen garrantzitsuena izandako esperientzia izan zen: nazioaren ondare kulturalari buruzko tresna batekin zuzenean esku hartzea; Nire ikaskideak, irakaslea, laguntzailea ez balego bezala iruditu zitzaidan.
Ekiteko zorian zegoen nahita hausnartzen ari zen. Momentu batzuk izoztuta egon nintzen (orduan isilik begiratzen nindutela esan zidaten). Hasteko erabakia hartu nuen, eskua jaitsi nuen, beldurrik gabe marratu nuen baina ziurgabetasun batekin; ez nuen arrazoirik margotzea urratu nahi. Lehen unea izan zen, zaharberritze karrerako ikaslea zela, jatorrizko lana, ondasun kulturala kontserbatzeko eta hobeto baloratzeko prozesua landu zuenean. Esperientzia honek aztarna utzi zuen nire bizitzan eta kultur ondarearen inguruan nuen pertzepzioan.
Antropologia eta Historia Institutu Nazionaleko (INAH) Manuel deI Castillo Negrete Kontserbazio, Zaharberritze eta Museografia Eskola Nazionaleko ikasle izan nintzen urteetan, egunez egun, nire izateko eta aurrera egiteko modua aldatzen ari ziren irakaspen teorikoak eta praktikoak jaso nituen. : zaharberritzaile gisa trebatu ninduten, kultura ondarearen panorama zabala zabalduz eta bere kontserbazioaren garrantziaz ohartarazi ninduten, arbasoen herentziak gure nortasuna osatzeko duen paperaz. Zaharberritzearen kontzeptuzkoak eta materialak diren arazoei eta aldaketei aurre egiteko prest atera nintzen eskola honetatik.
Mexikoko zaharberritzaileak oinarriak ditu ia edozein motatako lan, teknika edo materialetan (zeramika, horma-pintura, kabinetearen pintura, papera eta argazkiak, metalak, harria, zura eta eskultura polikromatua, objektu arkeologikoak, ehunak eta ... musika tresnak), teoria sorkuntza mota bakoitzerako berdina dela ziurtatzen da, nahiz eta bere aplikazioa, tratamenduak eta prozedurak desberdinak izan. Bestalde, beste herrialde batzuetako lankideen gainespezializazioa urrun dago guretik.
Lanbidearen ariketa ez da beti erraza izan; Eta ez da Mexikon berreskuratzeko aktibo gutxi daudela; alderantziz baizik. Egia esan, zaharberritzea beren helburuen artean sartzen duten erakunde gutxi daude. Egoera hau larriagoa da probintzian (arlo horretako zeregin handiaz mintzo da).
Merezi du historiari begiratzea Eskola nola sortu zen eta kultura ondarearen arloan izan duen eragina gogoratzeko. Gizonek baloratzen duguna babestu, kontserbatu eta iraunarazi nahi dute. Ondasunek garrantzia hartzen dute esanahi berezi bat ezagutzen dugunean, ezagutzarekin lotura estua duena. Adibidez, gure arbasoen lanak nola ekoizten eta erabiltzen ziren jakiten badugu, balio historikoa izango dute gure kulturarako. Modu berean, suntsipena ekidingo dugu eta jasandako kalteetatik erreskatatuko ditugu estimatzen ditugun eta, beraz, ezagutzen ditugun ondasun horiek.
Zaharberritzea artearekin eta historiarekin lotuta garatu da. Mendeetan zehar motiboa edertasuna mantentzeko nahia izan zen; obraren bere estimazio estetikoa eta ez bere benetakotasuna transzendentea zen. Edertasunaren mesedetan, hainbat ekintza burutu ziren, orain haserreak edo "faltsifikazioak" gisa sailkatuko genituzkeenak.
Nire prestakuntzaren ezaugarri berezitzat, gogoratzen dut irakasleek azpimarratu zutela, nahasmena azpimarratuz, jatorrizkoa zaharberritzailearen ezinbesteko jarrera gisa errespetatzean.
Vesubio erupzioaren errautsek denboran paralizatutako Italiako Ponpeia eta Herkulano hiriak XVIII. Indusketetan aurkitutako lanen eta objektuen aniztasunak zaharberritzea gobernatzen zuten planteamendu estetikoen zurruntasuna astindu zuen eta "artelan" gisa hartzen ez ziren ondasunak alde batera utzi zituen, premiazkoagoa zirudien aurkitutako testigantza horiek historiarako aztertzea eta babestea. .
Gure mendean arkeologian eta gizarte zientzietan gorakada dago, eta aurkikuntza arkeologikoak, beste garai batzuetako artisau eta industria lanak aztertu eta interpretatzeak babestu beharreko aztarnen ikuspegi askoz ere zabalagoa lortzen du. Diziplinaren aurrerapena bultzatzen du aurrerapen teknologiko-zientifiko zorrotzak eta gobernuek bere eginkizuna onartu izana ezagutza historikoaren ebidentzia ukigarriak transmititzeko, aktibo eta balio ukiezinekin batera herrien nortasuna osatzen dutenak.
Material etnografikoko tailerrean iritsi ziren bi objektuen inguruan irakasle batek emandako azalpen bakarrak utzi zidan oroimenean: desegin ez zen saski prehispanikoa, indusketa batetik zetorrena, eta bertan paper zati txiki moduko bat zegoen. tolestuta eta horien barruan, tomate haziak: Teso mesamerikarrak ziren. Beste objektua duela 40 urte inguru egiteari utzi zitzaion ur ogia zen eta orain Pátzcuaroko Artisautza Museoan dago ikusgai; saskia, takoak eta ogia beren balio kulturalagatik kontserbatu behar ziren.
Mesoamerikako ekoizpena Europako edertasun kanon gisa hartutako proportzio helenistikoetatik oso urrun dago. Gure herrialdeak hispaniar aurreko ondare aberatsa biltzen du esparru antropologiko zabal batean eta "ondare kulturala" kontzeptuarekin identifikatzen du.
1939an sortu zenetik, INAH nazioko ondare kulturala berreskuratzeaz arduratzen den agentzia da. Behin ezarri ondoren, Mexikon zaharberritzea instituzionalizatzen da.
Hezkuntza, Zientzia eta Kulturako Nazio Batuen Erakundeak (UNESCO) (1946an sortua) laguntza deialdia egin zuen Egipto Garaian eta Sudanen mehatxatutako monumentuen alde. Erantzun bikainak erakundeak gizakiaren sorkuntza garrantzitsuenak eta erreserba ekologiko ederrenak eta osoenekin zerrenda bat egitera eraman zuen. Horrela, ordura arte ideia bat finkatu zen soilik: herrialde guztien erantzukizun kolektiboa dago gizateria osoaren historiaren garrantzia duten zibilizazioen adierazpen materiala osatzen duten monumentuei dagokienez.
Egungo "munduko ondarea" kontzeptuak monumentuak, erreserbak, kultur multzoak eta inguruko natura defendatzen ditu, baita Auchwitz-Birkenau beldurrezko guneak eta Gorée uhartea ere. Erakunde artistikoetatik urrun dagoena, abisala da. "antimonumentuak" gisa.
Mexikoko eta UNESCOren gobernuak akordioa ezarri zuen Ondare Artistikoa Kontserbatzeko eta Zaharberritzeko Eskola sortzeko, Churubuscoko komentu ohian, Coyoacánen. Lehen ikastaro trinkoak laster bihurtu ziren (1968) bost urteko ikasketa formalak (1968), eta Lanbide Zuzendaritza Nagusiak (SEP) onartu zituen 1977tik aurrera. Urte horretan "Manuel deI Castillo Negrete" Kontserbazio, Zaharberritze eta Museografia Eskola Nazionala deitu zioten, bere sortzailearen oroimenez.
Eskolak nazioarteko aintzatespena lortu zuen, munduan aitzindaria izan baitzen ondasun higigarriak zaharberritzeko lizentziatura eskainiz. Berriki sortu denez, gizartearen zati handi batek ez du erabat ezagutzen gure lana.
Eskolan ematen den Zaharberritze Arkitekturako masterra herrialdeko bigarren zaharrena da eta herritarrak eta atzerritarrak etenik gabe hezi dituen lehenengoa. Era berean, aitzindaria da museoetako diseinatzaileen prestakuntzan, eta denbora batez Museologiako masterra eskaini zuen.
Mexikok zerbitzatzen dituen arloetan pertsona konpetenteak izateko izugarrizko beharra duen arren, herrialdeko giza baliabideen goi mailako prestakuntzara bideratutako erakunde bakarra da, Mexikoko kultura ondarea babesteko eta hedatzeko espezializatua izan dadin. .
Gaur egun, atzerriko eskatzaileen eskaerak jasotzen dira, baina mexikarren sarrera eskaera, zoritxarrez, duen espazio fisikoaren gaitasunaren gainetik dago. Instalazioak 1960ko hamarkadaren hasieran eraiki ziren aldi baterako eta ez dira aldatu, hobetu edo handitu. 1980ko hamarkadan, Eskola eta Kultura Ondarea Zaharberritzeko Zuzendaritza (gaur egun Koordinazio Nazionala) administratiboki banandu ziren. Hori dela eta, partekatutako espazioak banatuta daude eta Ikastetxeko eremuak nabarmen murrizten dira.
Eskolak jasotako diru-laguntzari esker, funtzionatzen jarrai dezake, baina ez hazteko edo hobetzeko espazioei dagokienez, denborarekin okerrera egin baitute. Mexiko justu harro dago bere ondare kultural zabal eta aberatsaz, turismo konpainia ordaindzailearekin batera sustatzen duena; Hala ere, zaharberritze, ikerketa eta zabalkunde espezializatuak egiteko profesionalak trebatzen dituen Eskolak gabezia larriak ditu.
Zintzoa da aipatzea, hori guztia gorabehera, talde akademiko eta administratiboak ez duela irakaskuntzaren lan txalogarria betetzeari utzi. Hala ere, beharrezkoa da irakaskuntzaren kalitateari eustea eta handitzea eta irakasle eta tituludunak espezializatzeko eta eguneratzeko aukera berriak ireki. Kontserbazio, Zaharberritze eta Museografia Eskola Nazionalak Mexikok agindu dion ardura eta misio konprometitua betetzen du. Zalantzarik gabe, instalazioak eta ekipamenduak hobetzeak prestakuntzaren kalitatea eta bikaintasunerako planteamenduak hobetzea ekarriko luke.
Bisturia eskuan, nire bizitza profesionalean egin nezakeen lanarekin amesten nuen, nazioaren kultur ondarearen zati piktoriko batean lehen aldiz esku hartzera zihoanean. Orain, Zuzendaritza nire kargu izanik, espero dut Eskolak gai diren eskatzaile guztiak jaso ditzakeela, bere instalazioak bereak, duinak eta zabalak direla, erakunde honek Mexikok goi mailako prestakuntza duten jatetxe eta museo diseinatzaileentzako duen beharra konponduko duela.
Iturria: Mexico in Time No. 4 1994ko abendua-1995eko urtarrila
